INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS/BARÔMETRO E PRESSÃO ATMOSFÉRICA

 BOA TARDE!!

INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS/BARÔMETRO E PRESSÃO ATMOSFÉRICA

MOMENTO 1:

INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS

Escolha um instrumento meteorológico (veja no link abaixo) e o construa utilizando materiais recicláveis.

Ao terminar a sua maquete, grave um vídeo explicando o instrumento e o seu uso. Ou faça fotos do instrumento pronto e envie um áudio explicando a sua utilização.

EXEMPLOS DE INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS

(Clique nos termos acima para acessar o texto)

MOMENTO 2:

BARÔMETRO

EXPLIQUE EM ÁUDIO, BASEADO NO VÍDEO, COMO FUNCIONA O BARÔMETRO DE TORRICELLI

VÍDEO 1

(Clique acima para abrir o vídeo)

MOMENTO 3:

PRESSÃO ATMOSFÉRICA

Assista ao vídeo com muita atenção! 

1) Repita dois dos 5 experimentos mostrados ao longo do vídeo. 

Grave-os em casa, com auxílio dos pais ou responsáveis, e explique como o experimento foi realizado e como a pressão atmosférica age (no experimento) produzindo o resultado obtido no mesmo. 

Relação dos experimentos mostrados no vídeos (ASSISTA AO VÍDEO E ESCOLHA DOIS PARA REALIZAR):

1. Diferença de altitudes entre as montanhas, a cidade e a praia (garrafa com água e três furos em diferentes alturas);

2. Experimento do jornal com a régua; 

3. Experimento do ovo que entra na garrafa; 

4. Experimento da vela que "puxa a água para dentro da garrafa"; 

5. Experimento da garrafa cortada com água no seu interior. 

Grave os vídeos e me envie!

Uma opção é você tirar fotos dos experimentos e gravar áudios explicando cada um deles. Depois, envie tudo para mim.

ATENÇÃO: CASO VOCÊS ESCOLHAM REALIZÁ-LOS, OS EXPERIMENTOS DO OVO E O DA VELA (QUE NECESSITAM DE FOGO) SÓ PODEM SER FEITOS COM A PRESENÇA DE UM ADULTO OU RESPONSÁVEL! 

2) Questões teóricas para responder no caderno: 

Baseado no vídeo, responda: 

a) O que é pressão? 

b) Por que quando apertamos o lápis dos dois lados simultaneamente com os dedos (veja no vídeo), sentimos "mais" a sua ponta? Explique. 

c) O que é pressão atmosférica?

VÍDEO 2

(Clique acima para assistir ao vídeo)

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 03/11!!

Bons estudos!

Prof. Eduardo

AS CORES E O ARCO-ÍRIS

 BOA TARDE!!

AS CORES E O ARCO-ÍRIS

MOMENTO 1:

O ARCO-ÍRIS

1) COPIE O TEXTO ABAIXO NO CADERNO:

A luz branca

Em 1666, o cientista inglês Isaac Newton verificou que a luz branca proveniente do Sol é, na realidade, composta por luzes de várias cores. Isso pode ser percebido quando a luz branca passa por um prisma de vidro. Nessas condições ocorre a decomposição da luz branca nas várias cores que formam o arco-íris.
Embora popularmente se diga que o arco-íris tem sete cores – vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta – na realidade ele tem inúmeras cores distintas, que incluem muitos tons de vermelho, de alaranjado, de amarelo, de verde, de azul (incluindo o que costumava ser chamado de anil) e de violeta.
Quando todas essas cores atingem simultaneamente o olho humano, elas provocam a sensação visual da luz branca. Para demonstrar isso, Newton pintou um disco com as cores do arco-íris e o colocou em rotação rápida. Nesse experimento, conhecido como disco de Newton, o olho passa a ver o disco com a cor branca, resultado da “mistura” das cores do arco-íris.

2) RESPONDA:

COMO SE FORMA O ARCO-ÍRIS?

(Procure a resposta no TEXTO NO LINK ABAIXO).

TEXTO SOBRE A FORMAÇÃO DO ARCO-ÍRIS

(Clique nos termos acima para ler o texto)

MOMENTO 2:

DISCO DE NEWTON

ASSISTA O EXPERIMENTO COM O DISCO DE NEWTON (VÍDEO ABAIXO) E REPITA-O EM CASA! CONSTRUA UM DISCO DE NEWTON EM CASA E DEMONSTRE A FORMAÇÃO DA LUZ BRANCA.

GRAVE UM VÍDEO EXPLICANDO O SEU EXPERIMENTO E A FORMAÇÃO DA LUZ BRANCA. OU GRAVE O DISCO GIRANDO E FAÇA UM ÁUDIO EXPLICANDO O SEU FUNCIONAMENTO.

VÍDEO 1

(Clique nos termos acima e assista ao vídeo)

MOMENTO 3:

AS CORES

ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO, QUE FALA DA PROPAGAÇÃO DAS CORES. CASO VOCÊ NÃO ENTENDA COMO TAL FENÔMENO OCORRE, ASSISTA AO SEGUNDO VÍDEO, QUE FALA DA MESMA COISA, MAS DE OUTRA FORMA.

NO FIM, ENVIE UM ÁUDIO EXPLICANDO O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE O ASSUNTO.

VÍDEO 2

(Clique nos termos acima e assista ao vídeo)

VÍDEO 3

(Clique nos termos acima e assista ao vídeo)

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 03/11!

Bons estudos!
Prof. Eduardo

EQUILÍBRIO TERMODINÂMICO/TROCADOR DE CALOR II

 BOA TARDE!!

EQUILÍBRIO TERMODINÂMICO / TROCADORES DE CALOR II

MOMENTO 1:

EQUILÍBRIO TERMODINÂMICO

Chegamos ao fim de mais um capítulo do nosso estudo!
Por isso, o vídeo sobre o equilíbrio termodinâmico traz algumas revisões dos assuntos discutidos até então.
Assista-o e depois faça um resumo em tópicos dos principais pontos tratados e o envie por áudio para mim!

VÍDEO 1

(Clique acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 2:

TROCADOR DE CALOR II: O COLETOR SOLAR

Assista os dois vídeos comerciais sobre coletores solares - eles fazem uma descrição completa e resumida de como funciona o coletor solar, por isso escolhi esses vídeos.

Leia também o artigo e veja exemplos de coletores solares.

Faça uma pequena maquete, com caixinhas, canudinhos e outros materiais. Faça a casa e o coletor (miniaturas)!

Não precisa construir um coletor solar real!!

Depois de pronta a maquete, grave um vídeo explicando o funcionamento desse tipo de trocador de calor.

Ou, como segunda opção, faça fotos da maquete pronta e grave um áudio explicando o funcionamento do trocador de calor. Envie tudo para mim!

VÍDEO 2

(Clique acima para assistir ao vídeo)

VÍDEO 3

(Clique acima para assistir ao vídeo)

ARTIGO SOBRE COLETOR SOLAR

(Clique acima para ler o texto)

MOMENTO 3:

AULA ONLINE

Na semana que vem, às 16 horas, teremos aula via Google Meet, na qual farei algumas explicações sobre os temas trabalhados nas últimas atividades.
A participação de todos é obrigatória!
Aguardo vocês!!!

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 03/11!!

Bons estudos!

Prof. Eduardo

A LUZ

TEMPERATURA, CALOR E TROCADORES DE CALOR I

 BOA TARDE!

TEMPERATURA, CALOR E TROCADORES DE CALOR I

MOMENTO 1:

ESCALAS TERMOMÉTRICAS

Assista ao vídeo a seguir e responda as questões abaixo no caderno:

1) Diferencie calor de temperatura
2) O que são escalas termométricas?
3) Compare as escalas Celsius, Fahrenheit e Kelvin, e complete a tabela abaixo:

(CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A TABELA)

4) Em relação mais especificamente à escala Kelvin, diga: o que representa o zero Kelvin (0 K)? Como estão as moléculas nesta temperatura? 

VÍDEO 1
(Clique acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 2:

PIRÔMETRO

Copie o texto abaixo no caderno. 
Coloque a data de hoje e o título da aula (Irradiação de calor):

**************************************************************************

A irradiação de calor

A irradiação de calor ocorre através da propagação de raios infravermelhos, que são ondas eletromagnéticas. Ondas eletromagnéticas são ondas que se propagam no vácuo, ou seja, elas não necessitam de matéria para se propagarem. Existem vários tipos de ondas eletromagnéticas: ondas de rádio e de TV, ondas de wi-fi, micro-ondas, luz infravermelha, luz visível (que conseguimos enxergar), luz ultravioleta, etc. Os raios infravermelhos são as ondas de calor, que todos nós emitimos.

***********************************************

ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR NO CADERNO, APÓS O TEXTO:

a) Qual é a função da mira laser do pirômetro (termômetro utilizado para medir a temperatura do nosso corpo)? É ela (a mira) quem faz a medição da temperatura? Explique. b) Por que é necessário que façamos a medição da temperatura (com o pirômetro) próximo do corpo? c) Comente a afirmação: "o pirômetro emite radiação infravermelha." Está certo? Explique. d) Explique com suas palavras como o termômetro em questão consegue medir se estamos mais ou menoe) Afinal, nós somos radioativos? A radiação que emitimos é capaz de causar câncer? Explique. e) O que é incandescência? O que ela indica? f) Explique como a câmera infravermelha consegue gerar imagens no escuro ou captar nossos rastros. g) Por fim, explique como o Iberê fez e filmou o "corante invisível".

VÍDEO 2
(Clique acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 3:

TROCADORES DE CALOR I: A GELADEIRA

Como funciona a geladeira? Ela funciona utilizando os processos de propagação de calor estudados. Lembrando que: ao passar do estado líquido para o gasoso, a substância necessita ABSORVER ENERGIA (CALOR), pois em vapor as suas moléculas estão mais agitadas e precisam de mais energia. Ao contrário, quando a substância passa do vapor para o líquido, ela precisa PERDER ENERGIA (CALOR), pois no estado líquido as moléculas estão mais "calmas". Veja as duas imagens abaixo que mostram essas mudanças de estado físico. Usando também esses princípios de mudança de estados físicos, a geladeira consegue refrigerar os alimentos que estão no seu interior.

Assista aos vídeos abaixo e analise as imagens e busque entender como essas mudanças acontecem na geladeira.

Depois, faça um vídeo explicando todo o processo das mudanças de fases das substâncias. Use objetos reais demonstrando essas mudanças: gelo, água num copo, vapor de uma chaleira, etc.

VÍDEO 3
(Clique acima para assistir ao vídeo)

VÍDEO 4
(Clique acima para assistir ao vídeo)

VÍDEO 5
(Clique acima para assistir ao vídeo)

ANALISE AS IMAGENS ABAIXO:

1) Funcionamento da geladeira

(Caso prefira, clique ao lado para abrir a imagem diretamente na internet: GELADEIRA)

2) Transformações dos estados físicos da matéria:

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 27/10!

Bons estudos!

Prof. Eduardo

PREVISÃO DO TEMPO

 BOA TARDE!

PREVISÃO DO TEMPO

MOMENTO 1:

TEMPO E CLIMA

Assista ao vídeo a seguir e responda no caderno as seguintes questões:

1) Diferencie tempo de clima.

2) Diferencie brisa marítima de brisa terrestre.

3) Conceitue (diga o que é) umidade do ar.

4) Conceitue precipitação.

5) Explique como se forma a precipitação.

VÍDEO 1

(Clique acima para abrir e assistir ao vídeo)

MOMENTO 2:

O METEOROLOGISTA E A PREVISÃO DO TEMPO

Assista ao vídeo a seguir e responda no caderno as seguintes questões:

1) O que é meteorologia?

2) O que faz o técnico em meteorologia? E o meteorologista? 

3) Quais são os campos de atuação desses profissionais?

4) Qual é a importância da previsão do tempo? Para quais ramos da sociedade ela é fundamental?

VÍDEO 2

(Clique acima para abrir e assistir ao vídeo)

VÍDEO 3

(Clique acima para abrir e assistir ao vídeo)

 MOMENTO3:

APRESENTAÇÃO DA PREVISÃO DO TEMPO

Faça você a apresentação da previsão do tempo!

Essa atividade pode ser realizada em dupla: 

colega desta ou de outras turmas (6º, 7º ou 9º ano)! 

Faça videochamadas para o colega e organize a tarefa com ele: um pode ser o apresentador do jornal e o outro o apresentador da previsão do tempo. 

No envio da tarefa, deve ser feita a identificação das duplas que realizaram a mesma!

Coloque um mapa (de papel ou na tela do notebook) e faça a apresentação da previsão.

Abaixo segue um vídeo para inspiração!

VÍDEO 4

(Clique acima para abrir e assistir ao vídeo)

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 27/10!

Bom trabalho!

Prof. Eduardo

CLIMATOLOGIA

 Boa tarde!

CLIMATOLOGIA

MOMENTO 1

Massas de ar

Lembrando que... A partir de hoje, as nossas atividades vão enfocar mais exclusivamente o nosso planeta, seus climas , tempos e questões ambientais... Cabe ressaltar que com a nova lei da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), muitos assuntos que antes eram trabalhados na Geografia Física, passam a partir de agora a serem trabalhadas nas Ciências. Assim, não se assuste! Está tudo certo!

Assista ao vídeo e responda: ASSISTA AO VÍDEO ATÉ O TEMPO DE 11MINUTOS E 15 SEGUNDOS. NÃO É NECESSÁRIO ASSISTI-LO ATÉ O FINAL! 1) O que é climatologia?

2) O que são massas de ar?

3) Explique cada um dos componentes que formam as massas de ar (TUP).

4) Quando podemos enxergar uma massa de ar? Dê um exemplo. 5) Envie áudios (via whatsApp) explicando o nome (o significado do mesmo), a ação (o que elas fazem) e o caminho de cada uma das massas de ar que atuam no nosso país no inverno. Os áudios devem ser produzidos separadamente, de acordo com o solicitado abaixo:

a) Áudio 1: MPA

b) Áudio 2: MTC/MTA

c) Áudio 3: MEC/MEA

VÍDEO 1

(Clique nos termos acima para abrir e assistir ao vídeo)

MOMENTO 2

Assista ao vídeo 2 e responda as questões a seguir:

1) O que é medido por uma estação meteorológica?

2) No abrigo meteorológico, quais instrumentos estão presentes e quais medidas são realizadas?

3) Fora do abrigo meteorológico, quais instrumentos estão presentes e quais medidas são realizadas?

4) Quais observações e medições são realizadas a olho nu na estação meteorológica?

VÍDEO 2

(Clique nos termos acima para abrir e assistir ao vídeo)

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 20/10!

Bons estudos!

Prof. Eduardo

Transmissão de calor por irradiação: Experimentações práticas. Aula online

 Boa tarde!

Transmissão de calor por irradiação:
Experimentações práticas.

Aula online

I) EXPERIMENTOS

TODOS OS EXPERIMENTOS DEVEM SER REALIZADOS SOB A SUPERVISÃO DE UM ADULTO!!!! CUIDE-SE! TOME CUIDADO AO MANUSEAR O FOGO!

Observe os experimentos a seguir e repita-os em casa! Grave um vídeo de cada um e envie-os para mim... (Veja o que é pedido abaixo).

Cuide para não se queimar! Qualquer coisa, se você se sentir inseguro para realizar o experimento, peça auxílio ao seu responsável!

DICA IMPORTANTE I: Deixe um balde cheio de água próximo de você caso precise usar... Assista aos vídeos 1 e 2 (na ordem dos links abaixo): eles mostram experimentos de propagação de calor por IRRADIAÇÃO.

a) EXPERIMENTO 1: Irradiação de calor do fogo da vela para a mão (sem encostar a mão no fogo) Faça o experimento, grave-o e explique como ele foi realizado e também fale sobre o conceito de propagação de calor por irradiação. b) EXPERIMENTO 2: Irradiação de calor do fogo das velas para a água no copo (sem encostar a vela no copo - último do vídeo 2) Faça o experimento, grave-o e explique como ele foi realizado. Fale sobre como o calor chega até a água e a esquenta.

DICA IMPORTANTE II: Se você quiser, não precisa usar o termômetro para registrar a temperatura da água no copo antes e depois... Use o dedo (a sua sensação de quente ou frio) e sinta se a água está fria ou quente. E na explicação fale sobre o que você percebeu... Deixe as velas acesas por uns 5 minutos. c) GARRAFA TÉRMICA: Baseado na explicação do vídeo (e em outras páginas na internet), explique como funciona a garrafa térmica. Faça um vídeo mostrando as partes da garrafa e o mecanismo de funcionamento de cada uma delas (como no vídeo). ATENÇÃO: O experimento das xícaras branca e preta NÃO É PARA SER REALIZADO!!! MAIS UMA VEZ: PEÇA AUXÍLIO DE UM ADULTO! CUIDADO AO MANUSEAR O FOGO! SE VOCÊ PREFERIR, FAÇA OS MESMO EM UM LOCAL QUE NÃO TENHA MUITOS OBJETOS OU PAPEIS PRÓXIMOS (PARA EVITAR ACIDENTES). DEIXE ALGUMA VASILHA CHEIA DE ÁGUA PRÓXIMO DE VOCÊ PARA USÁ-LA, CASO SEJA NECESSÁRIO!

VÍDEO 1

VÍDEO 2

(Clique nos termos acima para abrir e assistir aos vídeos)

II) HQ NO CADERNO: Explique o que está acontecendo no HQ acima - imagem no início da postagem:

Que tipo de propagação de calor está ocorrendo? Por quê? Explique! Explique por áudio e o envie para mim.

III) A NOSSA AULA ONLINE OCORRERÁ ÀS 16H. 

QUINZE MINUTOS ANTES DA AULA, POSTAREI NO GRUPO DE WHATSAPP DA TURMA O LINK DA MESMA.

AS ATIVIDADES SOLICITADAS DEVEM SER ENTREGUES ATÉ O DIA 20/10!

Boas atividades!

Prof. Eduardo

AULA ONLINE/EVOLUÇÃO, MITO OU FATO?

Boa tarde!

Aula online/Evolução, Darwinismo x Lamarckismo

Olá! A aula de hoje tem dois objetivos: 1) Apresentação via Google Meet das pesquisas sobre "evidências da evolução"; 2) Explorar e finalizar o assunto "evolução", disponibilizado um vídeo para estudo e realização de tarefas: ASSISTA AO VÍDEO ATÉ APROXIMADAMENTE 32 MINUTOS! NÃO É NECESSÁRIO ASSISTI-LO ATÉ O FINAL!! Coloque a data de hoje, escreva o título da aula (Evolução, fato ou mito) e responda as questões a seguir: 1) Por que a professora afirma que a evolução é um fato e não um mito? Explique. 2) O que é evolução? 3) Cite 3 evidências da evolução. 4) Quais são as duas principais Leis enunciadas por Lamarck? Explique-as. 5) As Leis de Lamarck estão corretas? Elas realmente ocorrem na prática? Explique a sua resposta. 6) O que diz a teoria da seleção natural de Darwin? Explique. 7) Explique a expressão "mais adaptado" (aparece no vídeo) na teoria de Darwin. 8) A professora explica no vídeo a diferença entre os pensamentos e teorias de Lamarck e Darwin. Explique essa diferença. 9) Darwin e Lamarck conheciam a genética? 10) Explique o neodarwinismo. 11) A expressão #somostodosmacacos, que trata da figura da evolução linear entre o macaco e o ser humano está certa ou errada? Explique o porquê. 

12) Explique a ancestralidade comum na evolução das espécies. 

VÍDEO 1

(Clique nos termos acima para abrir e assistir ao vídeo)

A NOSSA AULA ONLINE OCORRERÁ ÀS 19H! 

QUINZE MINUTOS ANTES, POSTAREI O LINK DA AULA NO GRUPO DE WHATSAPP DA TURMA.

A ATIVIDADE ACIMA (QUESTÕES) DEVE SER ENTREGUE ATÉ O DIA 20/10!

Boa aula!

Prof. Eduardo

SEGUNDA LEI DE MENDEL E EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DA EVOLUÇÃO

 BOA TARDE!

SEGUNDA LEI DE MENDEL E EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DA EVOLUÇÃO

MOMENTO 1:

SEGUNDA LEI DE MENDEL Terminando o capítulo da genética, vamos ver a 2ª Lei de Mendel (que está relacionada com o assunto posterior, evolução):

Coloque a data, o título e baseado no vídeo abaixo, copie e responda as questões abaixo: 1) Basicamente, qual é a diferença entre a 1ª e a 2ª Lei de Mendel? 2) Procure na internet os significados das seguintes palavras: a) Homozigoto b) Heterozigoto c) Cromossomos homólogos d) Genes alelos e) Genes recessivos f) Genes dominantes g) Genótipo h) Fenótipo

VÍDEO 1

(Clique nos termos acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 2:

EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DA EVOLUÇÃO Coloque no caderno a data de hoje, o título da aula (acima) e copie o pequeno texto e as questões solicitadas:

(Segue o texto) A evolução dos organismos possui evidências sólidas, que comprovam que os organismos se modificaram e se modificam ao longo do tempo. Essa modificação ocorre ao longo de milhares de anos, sendo o resultado da interação da variabilidade genética dos seres vivos e da influência do ambiente no qual eles viveram.

(Segue as questões) 1) Baseado no vídeo a seguir, cite as principais evidências científicas que são utilizadas para comprovar a evolução de um organismo (dica: são as 8 frases em inglês que aparecem num quadro ao longo do vídeo- traduza-os). 2) Faça um paralelo entre as principais evidências evolutivas e a evolução das baleias. Escreva o que os cientistas encontraram sobre cada uma das evidências listadas no vídeo em relação à evolução das baleias.

VÍDEO 2

(Clique nos termos acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 3:

PESQUISA E APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS

Na semana que vem, terça-feira, faremos uma apresentação dos trabalhos de pesquisa sobre evolução e suas evidências. Cada aluno deve pesquisar e trazer dados sobre os assuntos selecionados. Abra o arquivo "TABELA ALUNOS E ASSUNTOS" (o link está abaixo) e veja qual é o seu assunto. Os links serão disponibilizados no grupo de ciências do whats 20 minutos antes da aula.

Assim, na semana que vem, aproveito o nosso encontro online para explicar as questões das aulas das semanas passada e retrasada.

TABELA ALUNOS E ASSUNTOS

(Clique nos termos acima para abrir a tabela)

AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES ATÉ TERÇA, DIA 13/10!

Bom trabalho!

Prof. Eduardo

DINÂMICAS DO CLIMA E ZONAS TÉRMICAS

 BOA TARDE!

Planeta Terra e as dinâmicas do clima

MOMENTO 1:

CIRCULAÇÃO DOS VENTOS

Mudando de assunto mais uma vez... A partir de hoje, as nossas atividades vão enfocar mais exclusivamente o nosso planeta, seus climas , tempos e questões ambientais... Cabe ressaltar que com a nova lei da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), muitos assuntos que antes eram trabalhados na Geografia Física, passam a partir de agora a serem trabalhadas nas Ciências. Assim, não se assuste! Está tudo certo! Vamos hoje entender como se formam e como ocorre a circulação dos ventos? Coloque a data, o título (acima), copie e responda as questões abaixo: Baseado nos vídeos disponibilizados, responda: 1) Como ocorre a formação dos ventos? 2) Descreva o ar nas áreas de alta pressão. 3) Descreva o ar nas áreas de baixa pressão. 4) Descreva a circulação do vento na zona de convecção. 5) Quais são as áreas de alta e baixa pressão da Terra? 6) Por que chove tanto na zona equatorial? Explique (baseado no vídeo). 7) Explique a causa da existência de desertos nas regiões tropicais. 8) Explique o que é a célula de vento de Ferrel. 9) Explique o que é a força de Coriólis? O que ela gera?

VÍDEO 1

VÍDEO 2

(Clique nos termos acima para assistir aos vídeos)

MOMENTO 2:

ZONAS TÉRMICAS

Assista ao vídeo!

Faça um resumo do assunto explicando as zonas térmicas e o que foi tratado e em áudio o envie para mim!

VÍDEO 3

(Clique nos termos acima para assistir ao vídeo)

MOMENTO 3:

CONVECÇÃO

Assista o experimento a seguir e repita-o em casa. Se precisar de ajuda, peça! Se sentir insegurança para realizá-lo, peça auxílio ao responsável! Não use o fogão! Faça o experimento exatamente como está descrito no vídeo, com vela, evitando, assim, acidentes!

TAREFA: Grave o vídeo do seu experimento ou tire fotos do mesmo e ME ENVIE! Envie por escrito (caso você faça fotos) ou explique no vídeo como o experimento foi realizado (se deu certo ou não) e fale sobre o conceito de convecção.

VÍDEO 4

(Clique nos termos acima para assistir ao vídeo)

A ATIVIDADE DEVE SER ENTREGUE ATÉ TERÇA, DIA 13/10!

Bom trabalho!

Prof. Eduardo